Arbetet med Sally Jones avslutades med att eleverna fick skriva dikter. Jag är en varm förespråkare för olika modeller för skrivande, även poesi. Jag minns med fasa min egen svenskundervisning när vi skulle skriva dikt. Eftersom min erfarenhet av poesi var väldigt begränsad visste jag inte hur jag skulle göra, vad som förväntades. Då återstod att rimma vilket var hämmande.
Eleverna fick prova på två olika typer av dikter, femrading och jag är-dikt. Jag har tidigare skrivit om vad en femrading är här. Uppgiften var att välja en karaktär från boken. Som vanligt visade jag ett exempel innan vi skrev tillsammans.
Femrading
Sally
orädd, sökande
reser, utmanas, plågas
har ett stort hjärta
Sally Jones
Mitt exempel är lånat från boken Skön litteratur – vägar till läslust och språkutveckling av Löthagen & Staaf 2009 Hallgren & Fallgren.
Därefter skrev vi tillsammans om Baba:
Baba
otacksam, rädd
gnäller, fantiserar, lämnar
är en dålig vän
Baba
Några elevexempel:
Eleverna fick också skriva Jag är-dikter, där man på några rader försöker fånga en karaktär med en friare form.
Jag skrev ett exempel baserat på en karaktär vi läste om i våras:
Jag är Herr Slusk
Jag är en smutsig, självisk och elak man
Elak mot min fru och andra människor och djur
Varför tänker jag onda illvilliga tankar?
Kommer jag någonsin bli snäll igen?
Sedan skrev vi en gemensam dikt om Kaspar Meyer och eleverna fick bläddra tillbaka till avsnittet om Kaspar. Vi läste, tittade på illustrationerna och diskuterade ordval. ”Han tänker bara på sig själv” sa en elev. Vilket ord kan vi använda då? Tillsammans ringade vi in vår bild av Kaspar Meyer:
Jag är Kaspar Meyer
Jag är en självisk, elak och lögnaktig man
Jag är en djurplågare som slår Sally Jones med en bambukäpp
Jag är en bitter forskare som inte har lyckats med det jag ville
Jag blir ofta glatt överraskad över hur bra det blir när vi skriver tillsammans. Det är ett otroligt viktigt moment där mindre självständiga elever får modeller för hur man kan tänka och skriva. Det kan också vara ett tillfälle att lyfta just de eleverna och visa att deras tankekraft är att räkna med. Därefter skrev eleverna på egen hand. Några exempel:
En annan rolig och språkutvecklande uppgift eleverna fick, var att fundera över allt Sally Jones lärt sig under berättelsens gång. Parvis fick eleverna bläddra igenom boken och samtala och skriva ner saker hon lärt sig, både praktiska och mentala färdigheter. Det blev många olika diskussioner om alltifrån alla de praktiska göromål som Sally uträttade (i maskinrummet på fartyget och mekandet med motorer) till de plågsamma erfarenheter i möten med andra människor som hon fick genom berättelsens gång. Sedan sammanställde vi elevernas förslag:
Den här aktiviteten lånade jag från den utmärkta lärarhandledningen som några bibliotekarier från Kävlinge har skrivit.
Språk och lärande 