Inför det här läsåret har sva-undervisningen delvis omorganiserats på min skola. I åk 4 är jag tillsammans med klassläraren Louise, ansvarig för svenska/sva i en av tre klasser. Istället för att undervisa sva-elever i en liten grupp, är vi två lärare på svensklektionerna. Vi planerar undervisningen tillsammans och jag kan bidra med språk- och kunskapsutvecklande input. Det är otroligt roligt och givande att arbeta i tvålärarsystem. Jag som undervisat i mindre grupper de senaste åren inser också att jag saknat arbetet i en ”vanlig” klass med (oftast) mer energi och elever kan få draghjälp av varandra i större utsträckning. I den här klassen går 27 varav 23 är flerspråkiga och 10 elever läser svenska som andraspråk.
Vi valde att börja terminen med att läsa Det magiska hjärtat av Kristina Ohlsson. En bok som fångade eleverna från första stund. Boken handlar om den starka vänskapen mellan Roberta och Charlotte, som är svårt hjärtsjuk. När Roberta ropar in en magisk jordglob på en auktion tänds hoppet om att kunna hjälpa Charlotte att bli frisk.
Vi lärare högläser och eleverna har varsin bok där de följer med i texten. I boken finns 26 kapitel och eftersom ambitionen var att skapa variation i undervisningen, har vi försökt hitta olika aktiviteter som utvecklar elevernas språk på många olika sätt. Förutom att jobba med läsning, läsförståelse och skrivandet har vi planerat in övningar om språkets struktur, användandet av ordböcker och samspel mellan ord och bild.
Här är några av aktiviteterna vi arbetat med:
Kap 1 – Härma författaren (efter en idé av Anne-Marie Körling)
Morfar Horatio tycker att det är viktigt att ha glada vänner. På s. 5 säger han ”Den som skrattar mest är bäst”. Efter att vi diskuterat vad han menar med det, skrev vi liknande meningar tillsammans:
Den som tränar mest utvecklas bäst.
Den som hoppar mest orkar bäst.
Den som räknar mest lär sig bäst.
Den som spelar mest blir bäst.
Den som städar mest hittar bäst.
Den som lyssnar bäst förstår bäst.
Den som skriver mest lär sig bäst.
Den som pluggar mest lär sig bäst.
Den som rider mest blir bäst med häst.
Kap 7 – Läsa en dialog i par
På sid 55 finns en dialog mellan Roberta och Charlotte. Eleverna fick en kopia och markera med överstrykningspennor i två färger de olika replikerna. Sedan övade de att läsa dialogen med inlevelse och dramatisera.
Kap 9 – Sökläsa och leta ord i ett register
Roberta och Eric måste hitta jord eller vatten från olika länder i världen, närmare bestämt Brasilien, Tadzjikistan, Japan, Israel och Antarktis. Var i världen ligger dessa länder? Eleverna fick sökläsa efter länderna i kartboksregistret för att sedan hitta landet med hjälp av rutnät. det blev också tillfälle att prata om vilka olika världsdelar länderna ligger i.
Kap 10 och 11 – Sökläsa efter ord med j-ljud.
Bokens titel är Det magiska hjärtat. Vilka andra sätt kan vi stava j-ljud på? Efter en genomgång på tavlan vilka olika varianter på stavning av j-ljudet vi har, fick eleverna parvis leta efter ord med j-ljud från kapitlet. Många elever, när de letade efter bokstaven j, fastnade för t ex sjukhus och själv. Det blev en nyttig övning i fonologisk medvetenhet.
Kap 18 – Rita en kort serie – samspel mellan ord och bild
Eleverna fick i uppgift efter läsningen att välja en scen och illustrera i form av tre serierutor. Vi visade ett exempel och sedan lyfte vi några andra förslag på scener från kapitlet.
Här är några elevexempel:
Kap 20 – Vi skriver liknelser
Kristina Ohlsson skriver ”Värmen kändes som en hårfön rakt i ansiktet när vi kom ut från flygplatsen”. Vi berättar vad som kännetecknar en liknelse och varför författare ofta använder sig av det. Sedan skrev vi en liknelse tillsammans:
Spela Roblox är som att åka karusell på Grönan en fin och solig dag.
Förutom de ovanstående aktiviteterna har vi parallellt med läsningen också jobbat diskuterat olika frågor kopplat till texten arbetat med korta skrivuppgifter. Genom boken har vi tagit oss ut i världen. Vi har pratat om vilka länder vi skulle vilja besöka och varför. Vi har haft spännande diskussioner om hjärtdonationer och pratat om våra rädslor. Nu återstår två kapitel kvar att läsa och flera elever frågar redan nu vilken bok vi ska läsa efter den här.
Den är hösten har det diskuterats flitigt hur vi ska få barn och unga att läsa mer. Grunden är att ge eleverna starka, gemensamma läsupplevelser. Det kan vi åstadkomma genom att välja bra och intressanta texter där vi bjuder in eleverna i undervisningen och tar tillvara deras tankekraft.
Språk och lärande 